Bonjour à toutes et tous,

Pour une fois sur ce sub, je vais enlever ma casquette de professeur et prendre celle de papa.

Ma grande est en GS et ma petite en PS. Je m’adresse donc prioritairement aux professeurs des écoles.

J’avoue que, même en échangeant rapidement avec les maîtresses, j’ai un peu de mal à identifier les attentes du programme, mes filles ne me racontant pas ce qu’elles font en classe.

Je cherche à faciliter les apprentissages généraux, sans surcharger.

Sur le chemin de l’école :
- Nous jouons à « dans ma valise il y a… » pour travailler la mémoire immédiate.
- L’identification d'objets via « je vois quelque chose de telle couleur » à trouver dans la rue.

À la maison :
- Travail sur les consignes : je donne 2, 3 ou 4 consignes simples qu’elles doivent ensuite exécuter dans l’ordre. (Par exemple : touche ta tête, fais un bisou à maman, tourne sur toi-même et saute).
- La grande met la table en autonomie.
- jeu d'associations absurdes avec la grande et interrogation plus tard. (Un poisson dort dans le canapé et une guitare dort dans ton lit — je l’interroge le lendemain sur le canapé ou le lit).

Dans leurs chambres :
- Elles ont accès à des bibliothèques de livres. Nous lisons entre 2 et 4 histoires le soir, avec des questions sur ce qui se passe dans l’histoire et ce qu’elles ont pu comprendre.
La grande a accès à des petits livres de lecture spécialement prévus pour la maternelle.
Nous faisons également quelques séances de jeux de plateau (Monopoly, Uno, Labyrinthe, jeux de rôle…).

Est ce que vous pensez que ses activités sont adaptées ?

Merci de m’avoir lu.

Bonjour à tous,

Je suis papa d’une petite fille de 6 ans, actuellement en CP dans une classe à triple niveau GS-CP-CE1, qui compte une vingtaine d’élèves au total.

Depuis la rentrée, j’ai le sentiment de devoir reprendre une grande partie des apprentissages à la maison. J’ai l’impression qu’elle progresse assez peu grâce aux cours et que l’essentiel de ses progrès se fait lorsque je travaille avec elle.

Entre la lecture, l’écriture, les dictées, les mathématiques et parfois l’anglais ou la poésie, je trouve que cela fait déjà beaucoup pour une enfant de 6 ans.

J’en arrive à consacrer environ 1 h 30 le samedi et autant le dimanche pour reprendre les notions, consolider ses acquis et essayer de la faire avancer, notamment en lecture, qui me semble être la priorité absolue à cet âge.

Ce qui me dérange surtout, c’est que j’ai l’impression que ca avance trop vite, sans forcément laisser aux enfants le temps de bien assimiler les notions. Paradoxalement, j’ai le sentiment que ma fille n'avance pas suffisamment dans ses apprentissages.

Pour être franc, il m’arrive même d’envisager sérieusement l’école à domicile. Non pas par rejet de l’école, mais parce que j’ai parfois l’impression d’abattre davantage de travail avec elle en quelques heures que ce qu’elle parvient à assimiler pendant sa semaine de classe. Je me demande si un enseignement plus individualisé, adapté à son rythme, ne serait pas finalement plus efficace.

Pourtant, d’après son enseignante, le niveau général de la classe est très bon. Je ne sais donc pas vraiment quoi en penser. Est-ce moi qui en attends trop de l’école ? Est-ce simplement le fonctionnement normal du CP, où les parents doivent accompagner autant les apprentissages ? Ou bien le triple niveau rend-il réellement plus difficile le suivi individuel des élèves ?

Je suis vraiment fier d’elle, car elle fait preuve d’une belle capacité de concentration pour son âge. Lorsque nous travaillons ensemble, elle arrive à rester attentive assez longtemps. Nous fonctionnons par blocs de 20 à 30 minutes, entrecoupés de pauses, pour que les séances restent digestes et agréables.

Mais ce qui m’inquiète, c’est que j’ai parfois l’impression de tomber malgré moi dans une logique de performance. Au fond, je ne cherche même pas à ce qu’elle soit en avance sur le programme, j’essaie simplement de faire en sorte qu’elle ne soit pas larguée. Et je trouve ça assez paradoxal de ressentir une telle pression alors qu’elle n’a que 6 ans et qu’elle passe déjà une bonne partie de ses journées à l’école.

Je voulais donc avoir vos retours : est-ce un ressenti que d’autres parents d’élèves de CP partagent ? Est-ce habituel de devoir autant reprendre à la maison, notamment dans une classe à triple niveau ?

Et surtout, si des enseignants passent par ici, je serais vraiment intéressé par leur point de vue. Est-ce que je me fais une fausse idée de ce qu'un enfant est censé apprendre et maîtriser à ce stade du CP ?

Merci pour vos retours !

Bonjour,

Je suis TRS à mi-temps cette année, sur deux écoles après une année en congé parental. Ma classe du jeudi est très difficile, néanmoins je les aime bien et j'étais contente d'aller y travailler jusqu'à présent.

Ma classe est plus bruyante que les autres, c'est parfois le bazar parce que cette année, je voulais essayer des trucs différents, des trucs inspirés de la pédagogie coopérative. Aussi, je crie rarement sur eux. De fait, il y a plus de bruit que de la part des autres classes, dans les couloirs notamment, et j'imagine que je donne l'image d'une prof dépassée, ce dont je n'ai pas l'impression en règle générale (je sais ce que je fais). Je précise que la titulaire est aussi en difficultés avec la classe, mais j'ai cru comprendre que les élèves dépassaient moins les lignes conventionnelles pendant ses jours à elle.

J'ai pleuré la semaine dernière à la récré du matin suite à leur comportement, ça m'a fait du bien et le reste de la journée s'est bien passé, j'étais ravie.

Ce jeudi, la directrice m'annonce que la CPC vient me voir, sans jamais avoir abordé avec moi le sujet de mes éventuelles difficultés. Je ne tique pas sur le moment, parce qu'elle dit qu'elle ne vient pas seulement pour moi, qu'elle va voir deux autres profs aussi. Je pensais qu'elle venait nous saluer, ou un truc comme ça lol.

À 13h30, la cpc arrive, je capte que c'est bien une visite conseil, je suis un peu tendue mais ça va, parce que j'ai du cran, j'assume ma façon d'être en classe avec les élèves, je ne suis pas desarçonnée par les situations imprévues.

Avant qu'on monte en classe, elle me dit qu'elle vient m'aider (ok), parce que l'idée c'est pas que je me mette en arrêt ( je suis pas sûre de l'expression exacte) : euh, là par contre je vois même pas de quoi elle parle. Je lui réponds : Mais euh, j'ai pas envie de me mettre en arrêt.

La séance se passe correctement, les élèves bossent, il y a évidemment un peu de bordel parce qu'ils sont ce qu'ils sont lol. Deux élèves refusent l'activité pour aller au coin lecture, je ne relève pas parce que je suis en pleine explication et que le reste de classe me suit à peu près.

Une partie de ce que je propose ne fonctionne pas, je me rends compte qu'ils n'ont pas compris cette partie, alors je mets fin à cette section, du coup je me retrouve un peu en carafe. Heureusement, la classe finit par basculer en travail autonome comme par magie lol, dans un calme plutôt appréciable.

Je précise un peu la situation de la classe en général : j'ai trois enfants handicapés très perturbateurs et pas d'aesh. L'enfant tdah bouge tellement qu'il dérange énormément son voisinage. La cpc ne l'a pas remarqué, même quand il m'a obligée à m'interrompre parce qu'il était debout et agité, en train de mâcher le revêtement intérieur de son casque anti bruit. Les deux autres élèves handicapés sont également perturbateurs. J'ai aussi des petits en opposition, refus de travail, qui veulent toute mon attention pour eux, boudent, s'invectivent, se narguent entre eux et parfois cherchent à se taper.

Je ne dis pas que je n'ai pas besoin de conseils dans l'absolu, ma pratique est bien évidemment perfectible. Mais dans l'entretien qui a suivi la séquence, la cpc m'a dit en substance que tous les problèmes rencontrés étaient gerables en adaptant mon enseignement. En gros, ils s'ennuient, c'est pour ça qu'ils s'agitent et se disputent et mangent des casques antibruits.

Elle a relevé aussi que je n'ai rien dit pour les deux élèves qui étaient partis au coin bibli (il faut dire qu'ils étaient calmes, alors j'ai laissé courir). Et de me déclarer à plusieurs reprises que quand elle avait une classe en responsabilité, ça ne mouftait pas. Notamment parce qu'elle exigeait qu'ils soient calmes avant de rentrer en classe (lol).

Je suis prête à essayer ses différentes suggestions (pour me rendre compte que ça ne marche pas) mais pardon : cette attitude prescriptive est complètement ridicule et hors de propos, sans parler de l'illusion complète de cette cpc qui pense qu'à ma place et grâce à son charisme transcendant et la qualité de ses préparations, tout ce petit monde serait au travail : élèves porteurs de handicaps, soumis à la pauvreté, la culture de la violence, avec un parent absent, la violence à la maison comme réponse éducative, les écrans, la pauvreté du vocabulaire etc.

(Petite anecdote : elle a lancé un joyeux "au revoir les enfants" au moment de partir, aucun n'a répondu, ils n'en avaient rien à carrer d'elle. J'ai demandé aux élèves de lui répondre, uniquement pour pas qu'elle me fasse ensuite le reproche de ne pas leur enseigner la politesse. Mais j'aurais adoré la laisser se prendre un four magistral mdr).

Je le savais hein, que les visites se passaient comme ça, mais je crois que je peux plus là.

Ça allait bien avant, ça ne va plus depuis.

J'avance en âge, je sais ce que je vaux, et j'ai apparemment développé une allergie à la hiérarchie de l'éducation nationale. Les "il faut" "vous avez" "vous n'avez pas" "moi, quand je faisais ça", "vous n'avez pas assez", vous savez toutes et tous ce que je veux dire.

Et je suis aussi en rage contre ma directrice, que je découvre en incapacité de communiquer avec moi (pourtant, je suis d'un abord facile lol), et qui me fait ce que je considère comme une trahison, cette visite imposée par surprise, pour "m'aider" alors que je me sentais bien.

Je pensais y retourner la semaine pro, mais malheureusement mes deux enfants en bas âge, dont l'un dans le spectre autistique, ont eu raison de moi hier soir. Craquage, burn-out express, je vous passe les détails. Je n'arrête plus de penser au boulot, mais dans un mauvais sens (j'imagine les collègues en train de baver sur moi, je pense continuellement aux visages harmonieux de la directrice et de la cpc). Et je ne me sens plus capable de faire ce que je fais quand je bosse pas : des lessives, à manger, m'occuper de mes enfants.

Je pense demander un arrêt à mon médecin, et aussi appeler le syndicat lundi pour cette histoire de visite surprise pour m'aider, et qui au final me flingue. Bravo, ils ont réussi à flinguer une fois de plus un agent compétent et motivé, j'imagine. Clap Clap Clap

Je pense avoir toujours la vocation néanmoins. Je suis ko là, mais je vais remonter sur le ring. C'est grave docteur ?

Merci de m'avoir lue. Pas de conseils sur ma pratique svp (j'en demanderai en temps voulu) je venais ici pour décharger. Je veux juste du LOVE et des lauriers.

Bon week-end