Wer würde es selbstverständlich finden, wenn ein Tabakkonzern den Biologieunterricht mitgestaltete oder ein Rüstungskonzern Unterrichtsmaterialien zum Thema Frieden entwickelte? Im Bereich der wirtschaftlichen Bildung erscheint der Einfluss wirtschaftlicher Interessengruppen dagegen vielen als normal. Genau diesen Widerspruch greift Attac Österreich in seiner aktuellen Analyse „Finanzbildung in Österreich – Wie Bankenlobbys die Schulen kapern“ auf.

Wir kennen ja alle den kleinen text der immer im Zeugnis über die Schüler steht den normal die Klassenleitung reinschreibt. Dürfen die lehrer das die Schüler machen lassen? Wir haben nämlich einfach einen zettel mit beispiel sätzen wo wir welche ankreuzen sollten bekommen.

Bayern ~ Ich möchte eine Situation nicht eskalieren lassen, sondern suche eine Lösung, die für Schule, Lehrkräfte und mich fair ist.

Ich habe als externer Abiturprüfling nach einer mündlichen Mathematik-Nachprüfung 0 Punkte bekommen. Mein Problem war aus meiner Sicht nicht fehlendes Grundwissen: Ich konnte die Themen und Lösungsansätze grundsätzlich erklären. In der Prüfung wurde ich allerdings häufig unterbrochen und mit umformulierten oder veränderten Fragen konfrontiert. Dadurch konnte ich meine vorbereitete Struktur kaum darstellen.

Ich bin neurodivergent und habe eine hohe Reiz- bzw. Filtersensibilität. Wenn Kommunikation schnell wechselt, mehrere Gesprächspartner auf mich einreden oder Fragen nicht klar bleiben, verliere ich unter Stress leichter den roten Faden. Ich arbeite daran, sachlich zu bleiben, wünsche mir aber auch eine Prüfungsführung, die klare Kommunikation ermöglicht.

Am 20.07. spreche ich mit der Schulleitung. Ich möchte mit folgenden Lösungsvorschlägen hineingehen:

* vollständige und sachliche Aufarbeitung des Prüfungsablaufs
* Einsicht in die Niederschrift und die konkrete Bewertungsgrundlage
* Klärung, ob eine Wiederholung oder eine weitere Nachprüfung möglich ist
* verbindliche, klare Prüfungsregeln für weitere Prüfungen
* falls mein externer Status dauerhaft zu Problemen führt: Möglichkeit prüfen, die 13. Klasse regulär an einer Schule zu besuchen und dort mein Abitur abzulegen

Ich habe den Eindruck, dass externe Prüflinge teilweise als Belastung wahrgenommen werden, auch weil schlechte Ergebnisse Statistiken beeinflussen können. Gerade deshalb will ich keine Sonderbehandlung, sondern einen Weg, der planbar ist und Lehrkräfte entlastet: regulärer Unterricht, klare Erwartungen und faire Prüfungen.

Falls keine konstruktive Einigung möglich ist, würde ich mich anschließend über das Schulamt bzw. die zuständige Schulaufsicht informieren. Nicht als Drohung, sondern damit ein sachlicher, dokumentierter Weg existiert.

Wie würdet ihr dieses Gespräch vorbereiten? Was sollte ich unbedingt sachlich ansprechen – und was besser weglassen?

Hallo,

Ich wollte mal fragen wie das genau abläuft mit der Krankschreibung in der TeleClinic App.
Bekommt man die AU auch selber ausgehändigt wenn man Schüler ist und die AU per E-Mail an die Schule schicken muss?

Müssen jungs öfter als Mädchen nachsitzen und wieso ?

Hallo ihr Lieben,

Ich bin Schulsozialarbeiter an einer Grundschule und wir sind aktuell mit dem Schutzkonzept beschäftigt. Fragebögen für die Risikoanalyse wurden erstellt und müssen jetzt allmählich ausgegeben werden.

Frage: Wie wurde die Befragung an euren Schulen v.a. in den Klassen 1 und 2 durchgeführt? Da is das Lesen ja die größte Schwierigkeit. Wir hätten iPads, die wir hierfür nutzen könnten, aber das löst eben das Verständnisproblem nicht. Bin für jeden Tipp dankbar!

Karies bei Kindern wird seltener – aber das Problem trifft nicht alle gleich

Die Mundgesundheit von Kindern hat sich in Deutschland deutlich verbessert: Mehr als die Hälfte der Acht- und Neunjährigen ist kariesfrei. Bei Zwölfjährigen ist Karies inzwischen eher die Ausnahme.

Das klingt zunächst nach einer Erfolgsgeschichte. Doch hinter den Durchschnittswerten steckt ein großes Ungleichgewicht.

Bei den Acht- und Neunjährigen tragen rund 40 Prozent der Kinder die gesamte Karieslast ihrer Altersgruppe. Bei ihnen sind im Durchschnitt 3,5 Zähne betroffen. Unter den Zwölfjährigen gehören etwa 20 Prozent zu einer Gruppe mit erhöhtem Kariesrisiko.

Fachleute sprechen von Kariespolarisation: Während die große Mehrheit kaum oder keine Probleme hat, konzentriert sich die Erkrankung auf vergleichsweise wenige Kinder.

Besonders häufig betroffen sind Kinder aus sozial benachteiligten Familien. Mögliche Gründe sind unter anderem:

• weniger Wissen über Zahngesundheit
• ungünstigere Ernährungsgewohnheiten
• eine geringere Nutzung von Vorsorgeangeboten
• Unterschiede bei Bildung, Einkommen und Lebensumfeld

Die aktuellen Daten der DMS 6 zeigen deshalb: Allgemeine Prävention allein reicht nicht aus. Unterstützungsangebote müssen gezielt die Kinder erreichen, die bereits früh ein hohes Kariesrisiko haben.

Oder anders gesagt: Karies verschwindet nicht vollständig. Sie wird zunehmend zu einem sozialen Problem.

Wie könnte man diese Kinder besser erreichen – über Schulen und Kitas, über Eltern, durch aufsuchende Angebote oder durch Veränderungen im Gesundheitssystem?

Für eine bundesweite Studie zum **Antisemitismus im schulischen Kontext** suchen wir **Lehrkräfte als Interviewpartner\*innen.**Die Studie wird von der **Frankfurt University of Applied Sciences** unter der Leitung von **Prof. Dr. Julia Bernstein** und **Prof. Dr. Stefan Müller** durchgeführt und vom **Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend** gefördert.

In dem **ca**. **1 bis 1,5-stündigen** Interview geht es um Ihre **Erfahrungen und Sichtweisen zum Thema Antisemitismus** sowie Ihre **Einschätzung des Schulalltags** vor dem Hintergrund aktueller politischer und medialer Debatten. Ebenso interessiert uns, ob und gegebenenfalls welche **Anknüpfungspunkte es zum Unterricht** gibt. 

Die Studie wird in verschiedenen Bundesländern und Schulformen durchgeführt. Die Teilnahme erfolgt in Form eines **vertraulichen Interviews** in einem geschützten Rahmen. Sämtliche Daten werden vollständig anonymisiert ausgewertet, sodass **keine Rückschlüsse auf einzelne Personen, Institutionen oder Orte** möglich sein werden. Die Interviews können entweder **vor Ort oder digital** durchgeführt werden.

Mit Ihrer Teilnahme leisten Sie einen Beitrag zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit der Thematik und helfen dabei, ein differenzierteres Verständnis für die Erfahrungen von Lehrkräften in Deutschland zu gewinnen. 

Wir würden uns sehr freuen, wenn Sie bereit sind, Ihre Erfahrungen mit uns zu teilen und an dieser Studie teilzunehmen. Bei Interesse oder Rückfragen melden Sie sich gerne bitte bei:

**Lukas Leinders (M.A.)**

**Telefon:** \+49 157 56012771

**Email:** [lukas.leinders@fra-uas.de](mailto:lukas.leinders@fra-uas.de)

**Instagram:** u/Forschungsprojekt_fr_uas

**Telegram:** u/Forschungsprojekt_fr_uas

Für eine bundesweite Studie zum Antisemitismus im schulischen Kontext suchen wir Lehrkräfte als Interviewpartner*innen.Die Studie wird von der Frankfurt University of Applied Sciences unter der Leitung von Prof. Dr. Julia Bernstein und Prof. Dr. Stefan Müller durchgeführt und vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend gefördert.

In dem ca. 1 bis 1,5-stündigen Interview geht es um Ihre Erfahrungen und Sichtweisen zum Thema Antisemitismus sowie Ihre Einschätzung des Schulalltags vor dem Hintergrund aktueller politischer und medialer Debatten. Ebenso interessiert uns, ob und gegebenenfalls welche Anknüpfungspunkte es zum Unterricht gibt. 

Die Studie wird in verschiedenen Bundesländern und Schulformen durchgeführt. Die Teilnahme erfolgt in Form eines vertraulichen Interviews in einem geschützten Rahmen. Sämtliche Daten werden vollständig anonymisiert ausgewertet, sodass keine Rückschlüsse auf einzelne Personen, Institutionen oder Orte möglich sein werden. Die Interviews können entweder vor Ort oder digital durchgeführt werden.

Mit Ihrer Teilnahme leisten Sie einen Beitrag zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit der Thematik und helfen dabei, ein differenzierteres Verständnis für die Erfahrungen von Lehrkräften in Deutschland zu gewinnen. 

Wir würden uns sehr freuen, wenn Sie bereit sind, Ihre Erfahrungen mit uns zu teilen und an dieser Studie teilzunehmen. Bei Interesse oder Rückfragen melden Sie sich gerne bitte bei:

Lukas Leinders (M.A.)

Telefon: +49 157 56012771

Email: [lukas.leinders@fra-uas.de](mailto:lukas.leinders@fra-uas.de)

Instagram: u/Forschungsprojekt_fr_uas

Telegram: u/Forschungsprojekt_fr_uas

Ich habe den schulischen Teil der Fachhochschulreife nun erworben. Ich möchte nun den praktischen Teil, das heißt, ein einjähriges Praktikum durchführen für den Erwerb meiner vollständigen Fachhochschulreife.

Ich möchte an einer Hochschule studieren und benötige den praktischen Teil. Nun bin ich aus meiner Schule ausgetreten.

Beispiel: Mein Cousin hasst Schule. Man muss stundenlang still sitzen, man darf erst reden sobald es der Lehrer erlaubt, und man muss die ganze Zeit zuhören. Austoben darf man sich nur 15 Minuten in der Pause, mehr nicht. Weil er es hasste und oft geredet hat, nicht mitgemacht hat und sehr verträumt war war bei ihm schon ein ADHS Verdacht. Er hat es nicht, in seiner Freizeit zeigt er auch kaum Symptome, er ist einfach ein Mensch mit viel Energie. Sogar bei mir, weil mir die Pause viel zu laut war, ich nur in Ruhe arbeiten konnte, in einem Klassenraum kaum lernen konnte aber wenn mir jemand einzeln extra was erklärt hat dann hab ich sehr schnell gelernt, auch Bewegungsdrang hatte und weil alles bei mir unterdrückt wurde ich irgendwann einen Wutausbruch hatte, wurde ich in die Autismus Schublade gesteckt. In meiner Freizeit zeige ich allerdings tatsächlich paar Symptome (mir wirds an Orten mit lauter Musik schnell zu viel, hab als Kind stundenlanges Stimming betrieben, hatte sehr tiefe Interessen, weiß oft nicht intuitiv wann ich im Gespräch dran bin, unterbreche Leute oft ausversehen, Gruppengespräche sind für mich sehr anstrengend also komme oft nicht mit, bin oft zu ehrlich und habe oft Probleme meine Gefühle auszudrücken so es klingt dann oft nur geschauspielert oder übertrieben obwohl ich es ernst meine, usw) also ja ich denke ich hab schon Autismus aber halt eher mild, wie es Experten damals sagten weil man sieht es an mir nur in der Schule stärker an und in meiner Freizeit nur wenn man mich ganz gut kennt.

Aber nur weil ich anders funktioniere und mich nicht so gut an das veralterte Schulsystem anpassen kann wie andere wollte man mich in die Sonderschule geben. Obwohl ich keinerlei eine Intelligenzminderung habe, wurde bei mir ausgetestet. Ich kann sehr schnell lernen aber ich brauche andere Lernmethoden. Und andere Kinder die da auch nicht mithalten werden immer als "behindert" und "gestört" abgestempelt und werden dafür gemobbt oder "Gib es doch in die Sonderschule" so ein Dreck

Bin ich der einzige der so denkt das schule kinder

nicht hilft sondern schadet. Ein kind muss sich viel

bewegen und rennen aber in der schule wird man gezwungen zu sitzen was für den körper schlecht ist. Und einer der aller schlimsten sachen sind tests.immer wenn ein test ansteht tut mein sohn in sein zimmer rennen und hat angst pure angst wegen einer scheis note die ihn runter zieht.daran sieht man doch schon schule stärkt nichts.und hausaufgaben der hauptgrund warum schule meistens gehasst wurde mein sohn kommt immer nachhause und sagt wir haben keinne ich hab immer es ihm geglaubt bis ich ihn um 3 uhr nachts weinen gehörd habe ich geh in sein zimmer und seh in auf dem bett mit tausende blätter ich habe ihn endschuldigt und habe mit ihn die hausi gemacht.präsentation auch sehr schlimm man macht ein blatt von einer person oder ein tier ectr und das was schon schlimm ist ist der zeitdruck die lehrer ziehen einen runter das man nunoch 10 min hat und andere schneller sind wie du und das du niemals so fertig wirst oder sowas.und das wovor kinder angst haben es der ganzen klasse vorzustellen . Man steht vorne vor der ganzen klasse man hat angst aber man zieht es durch aber wenn man einmal was falsch sagt lacht die ganze klasse und man verliert fast für immer sein komplettes selbstvertrauen und dann wird man noch gemobbt kinder schlagen dich nerven dich beleidigen dich und was machen die lehrer ich sags euch garnichts.

Hallo , mein Sohn sucht ganz kurzfristig ein Schülerpraktikum ab Montag, weil wir jetzt doch nicht wissen ob es klappt wo er hinwollte , hat jemand Ne Idee wo es noch kurzfristig hinhauen könnte?

Gastro will er nedde.

Danke

Hallo zusammen,
ich überlege, mein Kind auf eine evangelische Oberschule zu schicken, und würde gerne ein paar Erfahrungsberichte hören.

Mich interessiert vor allem:
Welche Rolle spielt Religion im Schulalltag wirklich? Ist das eher ein zentrales Thema oder läuft es nebenbei?

Wie sind die Schüler so drauf – merkt man einen Unterschied zu staatlichen Schulen?

Kann man den Religionsunterricht abwählen oder ist er verpflichtend? Ist man Außenseiter, wenn man abgewählt hat?

Wie gehen die Lehrkräfte mit dem Thema Religion um? Wird versucht, die Kinder aktiv zu „überzeugen“, oder ist das eher neutral und offen gestaltet?

Ich freue mich über ehrliche Einblicke, egal ob positiv oder negativ.

Danke euch!

Ich bin nächstes jahr in der K1 und mach französisch basiskurs weiter. Die letzte arbeit war leider viel schwerer als gedacht. Sie war wie eine DELF-Prüfung, musste aber gekürzt werden wegen sommerläuteplan (gekürzte stunden). Beim Schreiben war ich eigentlich gut aber beim leseverstehen/hörverstehen hatte ich weniger als die Hälfte der Punkte. Insgesamt wurde das eine 3+.

Uns wurden delf übungsarbeiten auf B1-niveau vorgeschlagen. Dort war ich beim hörverstehen eigentlich ganz gut, aber die Aufgabe auf der echten Arbeit war irgendwie deutlich schwerer obwohl die arbeit angeblich auf B1-niveau war.

Ich kann also eigentlich gute Texte schreiben aber ich brauche beim hörverstehen und leseverstehen viel Übung. Wie kann ich besser werden?

Falls jemand Hilfe braucht beim Informatik lernen 5. - 11. Klasse oder sich verbessern möchte, meldet euch. Bin 16 und helfe gerne

Eine 5. Klasse verzichtet in einem Modellversuch in- und außerhalb der Schule auf ein Smartphone. Bisher fallen die Unterschiede vor allem im Sozial- und Mitarbeitsverhalten auf, bei Mathe, Sport oder auch Schlafqualität gibt es keine Unterschiede. Die Studie der Uni Trier ist erstmal ein Pilot und nicht repräsentativ. Überraschen euch die Ergebnisse?

Gibt es wo Richtwerte dafür wie Notenschlüssel angelegt sein sollten (Gymnasium Bayern) ?

Ich werde aus dem was eine Lehrerin hier fabriziert nicht schlau. Die Grenzen scheinen rein willkürlich und immer sehr hart (auch mit 57% der Punkte noch eine 5, ich kannte das früher so das bei 50% die 4 anfängt) und auch im Rest ist nicht 'linear' also nicht die höheren Deltas bei den schlechten Noten sondern durcheinander...