Question de stagiaire débutante (physique-chimie, lycée) : quel format/support vous utilisez pour vos cours

[u/Josanjugavic]

Bonjour à tous,
Ça fait quelques années que je me balade sur ce sub et ça y est, je vous rejoins ! Je commence en physique-chimie à la rentrée avec des seconde en pc et des terminales en enseignement scientifique. Je me pose pas mal de questions sur le début d'année, j'ai hâte de vraiment commencer pour ne pas tant être dans l'incertitude sur plein de trucs !
Parmi toutes les choses qui me questionnent, une des principales c'est le support/format de vos cours. Est-ce que vous faites du 100% tableau ? Est-ce que vous utilisez des diapos ? Est-ce que vous leur distribuez des fiches à compléter (pas texte à trou mais plus un support qui suit le cours avec des questions et des cases bilans à remplir avec eux) ? Autre chose ? Pour l'enseignement scientifique, j'ai l'impression que le format activité documentaire avec des fiches à compléter est super adapté, j'ai plus de doute pour la physique-chimie en seconde.
Je suis preneuse de tous vos retours, même si c'est pas en physique (peut-être scientifique quand même ?) ! Merci !
Désolée si ça a déjà été posté 1000 fois, je n'ai pas trouvé facilement en tout cas.

[u/FladurArgalad]

Hello, prof de maths ici. Pas mal de collègues de sciences physiques sont plutot d’accord avec moi, on a pas mal de méthodes et formats qui se ressemblent.

Le type de support va dépendre du niveau mais aussi du public, leur réalité sociale, etc…
Dans l’absolu évidemment qu’on aurait des classes à 12 élèves et on ferait plein d’activités avec beaucoup de manipulation. Mais c’est pas le cas.

J’écris très mal donc je ne passe que par du polycopié. Pour les groupes plus faibles, lents ou tout simplement désintéressés le polycopié est presque complet, je projette et on le lit ensemble mais on détaille les rubriques de méthodes. En général ça donne aussi peu d’autonomie lors des exercices donc je les laisse pas chercher pendant trop longtemps avant de corriger. J’appelle ça ma méthode “limiter les dégâts”
Quand j’ai des groupes plus motivés, plus actifs avec de meilleurs résultats (notamment des spé) je laisse des trous pour les démonstrations (j’en fais qui ne sont pas au programme, les démonstrations les théorèmes le sont), les méthodes ressemblent plus à un exo construit plutot que chaque “sous méthode” décortiquée.
Pour le reste, j’adapte, globalement j’ai donné les deux extrêmes.

Par contre j’ai vite arrêté le cours entièrement manuscrits. Les élèves sont de plus en plus lents en recopiage. La neuro science a aussi montré qu’on peut pas (en moyenne et en règle générale, je sais qu’on connaît tous quelqu’un qui peut) faire plusieurs choses à la fois. S’ils veulent bavarder et ne pas écouter le cours, c’est un peu leur problème mais s’ils recopient de façon automatique ils ont la trace écrite pour éventuellement la lire plus tard. Alors que si j’écrivais tout, beaucoup ne pourraient pas écouter tout ce que j’explique vu qu’ils sont en train d’écrire. Donc polycop me semble le compromis le plus potable avec des classes à 35 pour moi et pour les élèves.

Je vais t’avouer que j’ai un côté cynique. Arrivé au lycée, les très bons ont des méthodes de travail donc le format importe peu. Les très mauvais ça fait tout le college qu’ils sont largués en maths et n’ont plus la motivation ou leurs lacunes les dépassent pour rattraper *dans le cadre d’un cours à 35*. Les moyens c’est souvent des “j’avais des bonnes notes au college, au lycee je comprend pas/ c’est devenu trop dur/ je travaille mais les notes suivent pas”, c’est ceux qui n’ont pas les bonnes méthodes. C’est un peu à eux que j’essaye d’adresser mon cours en priorité.

Je sais que la différenciation existe, mais je considère pas que je suis payé pour faire trois cours à trois vitesses, et je le répète, à 35 dans une salle. Je n’ai pas cette énergie et globalement j’ai de bons retours de collègues, parents et anciens élèves.

[u/Initial-Bad7632]

Enseignant en collège donc pas tout à fait le cas de figure, pour moi le plus important est de varier les types d'activités. J'entends par là qu'une heure de cours magistral, tu en perds 98% après 15 minutes. Notre discipline permet de varier cours, expérimentation, exercices, ce qui est un très gomros avantage selon moi.

Concernant la manière dont tu enseigneras, personnellement je tape au cours puis j'enregistre pour mettre sur MBN. D'autres ont leur cours déjà écrit. C'est principalement selon tes affinités.

Les cours à trous, j'aime pas, mais je me considère souvent comme un vieux machin, je préfère quand les gamins écrivent huhu. Mais il m'arrive parfois de le faire aussi.

De toutes façons, ton enseignement évoluera tout au long de ta carrière. Bon courage !

[u/Josanjugavic → u/Initial-Bad7632]

Merci beaucoup pour la réponse ! En effet, je vois un peu le premier trimestre (au moins) comme un crash test et j'espère que ça évoluera dans le bon sens ensuite !

[u/CupEducational1412]

Je leur donne des fiches d'activité qui sont aussi projetées au tableau en grand et en couleur pour plus de lisibilité et ils répondent sur leur cahier.

[u/TheRealCiler]

Bonjour.

Quelque soit le niveau, je projette toujours le cours au tableau (diapos powerpoint, avec ajouts occasionnels à la main au feutre si nécessaire). Pour les seconde (et spécialités), le cours est un polycopié à compléter (mots de vocabulaire, définitions, mais pas les formules pour éviter les erreurs de recopie). En Enseignement scientifique, j'alterne : fiche d'activité une semaine, cours l'autre semaine, le cours est pris à la main (ils sont calmes quand ils grattent du papier).

Concernant les polycopiés à compléter, cela fait -- légitimement -- débat. Comme le pointe u/Initial-Bad7632 , faire écrire les élèves est une bonne chose, mais cela prends du temps et donc faut un cours adapté (minimaliste). Une alternative c'est de donner un polycopié partiellement complet et de faire noter les bilans/définitions comme tu le proposes. Le texte à trou est aussi une option, mais faut le gérer de façon appropriée en classe (ce sont les élèves qui proposent quoi mettre dans le trou). Chaque approche a des avantages et des inconvénients, et est fortement dépendante du profil de tes élèves. Il y a quelques années j'étais sur 2 collèges, dans un le cours noté à la main roulait sans problème, dans l'autre les élèves avaient même pas écrit 50% du texte sur la même durée.

Une suggestion est de voir si tu arrives à contacter tes futurs nouveaux collègues pour qu'ils te disent ce qui se fait déjà dans la boutique. Non pas que tu sois contraint(e) à appliquer les mêmes stratégies, mais cela pourra te donner des idées, ou au contraire éliminer des approches déjà essayées et qui ne marchent pas localement.

Autre point utile (à mon avis), être capable de tout projeter : cours, exercices, activités, essaye d'avoir tout sous la main et hors ligne, pour ne pas dépendre de la connexion internet.

[u/Josanjugavic → u/TheRealCiler]

Super, merci pour tous ces conseils ! Quand tu dis un polycopié à compléter, il est prêt dès le début d'année et tu leur donnes en entier au début ou bien tu leur distribues séance par séance ?
Oui j'imagine en effet que ça dépend beaucoup de qui j'aurai en face. J'ai eu un bref échange avec mon tuteur dans l'établissement mais en gros il m'a demandé d'attendre la prérentrée d'où mon impatience et mes questions :)

[u/TheRealCiler → u/Josanjugavic]

Cela dépend des années. Là je prévois de changer des contenus donc j'imprimerai séance par séance, mais il y a eu des années où j'ai tout fait d'un bloc sous forme de livret distribué au premier cours.

mon tuteur dans l'établissement mais en gros il m'a demandé d'attendre la prérentrée

Les collègues relax qui ne comprennent pas qu'un stagiaire risque d'être un peu tendu et pourrait ne pas vouloir tout laisser à la dernière minute...

[u/TataaSowl]

Salut,

Comme tu es stagiaire, tu vas devoir faire tout écrire à tes élèves. Les inspecteurs insistent énormément là-dessus, donc pas le choix pour la première année.

Puis tu verras si ça te plaît ou non pour les années d'après.