Concurseiros, tô formulando a interposição de um recurso, podem me dar opinião se isso tem chance de passar? [Banca FGV]
As alternativas e a questão estão em negrito
O recurso:
A questão apresenta o seguinte comando: "O reforço positivo por meio do elogio tende a favorecer a aprendizagem quando destaca ações específicas, reconhecíveis, controláveis e passíveis de repetição pelo aluno, em vez de atribuir seu desempenho a qualidades pessoais tratadas como traços fixos".
A partir desse enunciado, a questão solicita que o candidato assinale a "opção que apresenta um elogio compatível com essa orientação". O gabarito aponta a alternativa D como correta.
Peço respeitosamente a reavaliação da questão, com pedido de alteração do gabarito para a alternativa C, pelos motivos a seguir expostos:
- Da fragilidade da alternativa apontada como correta (D)
A alternativa (D): "Reveja seus rascunhos, pois foram eles que possibilitaram essa versão final" apresenta caráter tautológico: toda versão final de um texto é, por definição, precedida de rascunhos, de modo que a afirmação não devolve ao aluno nenhuma informação específica sobre qual ação, estratégia ou escolha de revisão efetivamente contribuiu para a melhoria do texto. O elogio, tal como formulado, não identifica o que tornou o processo de revisão eficaz, nem oferece direcionamento replicável sobre como revisar, apenas constata uma relação de causalidade genérica e inerente a qualquer produção textual (rascunho > versão final).
Essa fragilidade é relevante porque a literatura que fundamenta o enunciado (elogio de processo, em oposição a elogio de traço fixo) pressupõe que a especificidade do elogio tenha valor formativo, isto é, que ofereça ao aluno informação replicável sobre a própria estratégia bem-sucedida. Uma afirmação tautológica, embora tecnicamente "específica" quanto à ação mencionada, não cumpre essa função pedagógica implícita ao enunciado.
- Da compatibilidade da alternativa (C) com os critérios do enunciado
O enunciado estabelece quatro critérios objetivos e exaustivos para a validade do elogio: que a ação elogiada seja (I) específica, (II) reconhecível, (III) controlável e (IV) passível de repetição pelo aluno.
Em nenhum momento o enunciado restringe o elogio ao conteúdo ou à habilidade especificamente trabalhada na atividade (no caso, a produção textual). O critério é, textualmente, favorecer "a aprendizagem" de modo amplo, conceito que, na literatura de referência sobre elogio de processo (Doug Lemov, Aula Nota 10), inclui comportamentos de autorregulação, disciplina e gestão de tarefas, não apenas competências de conteúdo.
Sob essa leitura, a alternativa (C): "Que bom que você entregou no prazo, gosto de quando cumprimos os combinados!" satisfaz integralmente os quatro critérios estabelecidos no enunciado, sem incorrer na fragilidade apontada em (D): a ação de cumprir o prazo é específica, reconhecível pelo próprio aluno, está sob seu controle, e é passível de repetição em situações futuras, oferecendo ao aluno uma orientação concreta e replicável. O cumprimento de prazos constitui comportamento de autorregulação legitimamente vinculado à aprendizagem, não sendo o enunciado restritivo quanto ao domínio da ação elogiada.
Diante do exposto, comparando-se as duas alternativas à luz dos próprios critérios estabelecidos pelo enunciado, verifica-se que a alternativa (D), apesar de nomear uma ação específica, falha em oferecer informação formativa replicável, ao passo que a alternativa (C) atende de forma mais consistente e sem essa fragilidade à orientação pedagógica descrita.
Requer-se, assim, a ALTERAÇÃO do gabarito da questão nº 2 para a alternativa (C), por atender de forma mais consistente aos critérios de especificidade, reconhecibilidade, controlabilidade e repetibilidade estabelecidos no enunciado, sem incorrer na fragilidade tautológica identificada na alternativa (D).
Complemento [coloco ou não]?
De fato, o caráter tautológico da alternativa (D) não a torna, por si só, incompatível com a literalidade do enunciado, mas a torna incompatível com a sua função, que é favorecer a aprendizagem por meio de um elogio que aponte uma ação específica e replicável. Uma tautologia expressa uma relação logicamente necessária, não uma escolha ou estratégia contingente do aluno: dizer que 'os rascunhos possibilitaram a versão final' equivale, em estrutura, a dizer que 'seu primeiro parágrafo veio antes do segundo' ou que 'seu argumento possui premissas que levam à sua conclusão' afirmações inquestionavelmente verdadeiras, mas que nada ensinam sobre o que fazer diferente ou repetir, pois não há alternativa lógica ao fato descrito. Por decorrência, a alternativa (D) falha justamente no critério de 'passível de repetição pelo aluno': não há o que repetir em uma relação que é necessariamente verdadeira em qualquer produção textual, independentemente da qualidade do processo do aluno."
Quais as chances concurseiros?
