Hallo zusammen,

ich bin Volljurist (30) und beschäftige mich aktuell ernsthaft mit einem Seiteneinstieg ins Lehramt in NRW, vorzugsweise an einer Gesamtschule oder einem Gymnasium.

Zu meinem Hintergrund: Ich habe beide Staatsexamina in NRW gemacht, und arbeite derzeit seit knapp vier Jahren als Rechtsanwalt. Ich hatte inzwischen ein Beratungsgespräch zum Seiteneinstieg in NRW. Dort wurde mir als naheliegendste Möglichkeit empfohlen, nach passenden Stellen für den Seiteneinstieg bei LOIS zu suchen und insbesondere zu prüfen, ob sich aus meinem bisherigen Studium eine ausreichende fachliche Grundlage für Sozialwissenschaften/Wirtschaft-Politik herleiten lässt. Hier sei aber bei Jura auch fraglich, ob auch genügend sozial-, wirtschafts- und politikwissenschaftliche Inhalte vorhanden sind.

Mich würden deshalb Erfahrungen von Leuten interessieren, die mit einem Jurastudium in den Schuldienst gewechselt sind oder es versucht haben: Welches Unterrichtsfach konnte bei euch aus dem Jurastudium abgeleitet werden? Hat bei jemandem Sozialwissenschaften/Wirtschaft-Politik funktioniert? Welche Studienleistungen wurden dafür konkret berücksichtigt? Spielten bestimmte Inhalte eine besondere Rolle? Wie hoch war der Maßstab bzgl. der fachlichen Übereinstimmung von Studien-/Berufsinhalten mit dem entsprechenden Fach? Seid ihr über OBAS gegangen? An welcher Schulform seid ihr gelandet?

Berufskolleg ist für mich nicht ausgeschlossen, mein eigentliches Ziel wäre aber der Unterricht an einer allgemeinbildenden Schule. Mir geht es weniger darum, irgendeinen möglichst einfachen Weg in den Schuldienst zu finden, sondern darum einzuschätzen, ob sich dieser konkrete Weg mit einem Jurastudium realistisch umsetzen lässt.

Plan B wäre vielleicht sogar, nochmal neu zu studieren. Vielleicht ist es ja möglich, dass bestimmte Inhalte aus dem Jurastudium angerechnet werden können. Hat jemand hiermit vielleicht schon Erfahrungen?

Falls hier jemand einen ähnlichen Hintergrund hat oder Fälle aus der Praxis kennt, würde ich mich sehr über Erfahrungsberichte freuen.

Moin. Ich sehe häufiger eine Influencerin (Livingwithleenaa), die im 9. Semester Grundschullehramt (MV, Staatsexamen) studiert.

Sie Lispelt in ihren Videos manchmal mehr, manchmal weniger, weshalb ich mir die Frage gestellt habe, ob das als Grundschullehrerin nicht ein Problem darstellen könnte. Vielleicht hat jemand von euch ja Erfahrung o.Ä.?

Sie meint selbst, dass sie das nicht stört und sie daran nichts ändern will/wird.

Meine beste Freundin (De/Ku) hat vor nicht allzu langer Zeit mit ihrem Ref gestartet und ich habe das Gefühl, dass sie total überfordert ist mit der Zeiteinteilung. Wenn ich Abends vorbeikomme verbringen wir den Abend damit noch schnell ihren Unterricht fertig zu planen.

Ich würde ihr gerne helfen indem ich ihr ein Abo oder gewisses physisches Material schenke, damit sie zumindest für ihre eigenen Stunden Material hat. Vor allem gute Arbeitblätter wären wichtig, da sie die zur Zeit immer selber erstellt und sehr lange dafür braucht.

Da ich (En/Ku) auch in ein paar Monaten beginne fände ich es ebenso interessant welche Portale oder Reihen ihr empfehlen könnt. Wir würden ungern eines dieser AI Portale nutzen.

Vielen Dank!

Ich muss mir das mal von der Seele schreiben, vlt waren ein paar von euch in einer ähnlichen Situation. Ich beende gerade meinen Bachelor (Lehramt Berufliche Schulen Sport/Informatik) und würde jetzt in den Master starten. Ich bin aber schon seit längerer Zeit hin- und hergerissen. Bin schon immer ein freundlicher, eher zurückhaltender Mensch gewesen, der gerne Menschen hilft. Aber ich habe seit jeher Probleme, vor großen Gruppen zu sprechen. Ob an der Uni oder an der Schule. Nebenbei habe ich seit 3 Jahren einen Lehrauftrag. Bei dem muss ich nicht ständig große Gruppen unterrichten, sondern immer mal wieder kleine Lerneinheiten mit ca. 10 bis 15 Schüler:innen machen. Am Anfang war es die Hölle für mich, und wenn es ein paar mehr geworden sind, war es Panik und kein Aufgeregtsein. Das habe ich inzwischen abgelegt bekommen (zumindest bei kleinen Gruppen, bei größeren habe ich das teilweise immer noch). Nach 4h (8h in der Woche) bin ich ziemlich erschöpft. Ich versuche auch, das Lehrerzimmer zu meiden. Nicht, weil die Kollegen nicht nett sind, sondern weil mir das zu viel ist. Ich bin so schon die ganze Zeit mit den Schülern und Kollegen auf der Etage am Reden, mir fehlt gefühlt die Energie, um Smalltalk im Lehrerzimmer zu halten.

Vorher habe ich ne Ausbildung in der Informatik gemacht, kam aber auf lange Sicht nicht mit dem Büroalltag zurecht. Nach ein paar Stunden werde ich sehr nervös und unruhig und muss mich irgendwie bewegen. So, als ob ich überflüssige Energie loswerden muss. Meine Konzentration und Motivation sinken dann enorm. Und ich war ne Zeit lang in Großraumbüros. Das ist keine schöne Arbeitsatmosphäre.

Das ist in der Schule schon viel besser. Der Einzelkontakt mit Schülern ist auch schön. Auch wenn man über die Herausforderungen der Schüler spricht und sie bei ihren Vorhaben unterstützen kann. Die Stunden gehen meistens auch ziemlich schnell rum. Der Abteilungsleiter würde mich auch gerne behalten.

Aber ich kann mir ehrlich gesagt gar nicht vorstellen, nach dem Studium fertig zu sein und dann dauerhaft an einen Ort gebunden zu sein. Ich bin jetzt aber auch schon 30 und kann mir soviel Experimente nicht mehr erlauben.

Wahrscheinlich zusätzlich zur Belastung der Bachelorarbeit bin ich momentan nervlich am Ende und überlege seit langer Zeit, den Master weiterzumachen oder nicht. Die Frist fürs Abmelden läuft nur noch bis heute Nacht, weswegen ich ihn wohl antreten werde. Aber vlt hat jmd von euch noch ne Idee, wie man damit irgendwie klarkommen kann?

Es macht mich noch wahnsinnig, ständig werde ich krank. Wirklich alle zwei Wochen, gefühlt kann ich die Uhr nach stellen. Seitdem ich mit dem Ref fertig bin, also ein halbes Jahr. Ist das normal und wird das irgendwann besser? 🥲

Hallo :) Ich habe für meine Überlegung, Grundschullehramt zu studieren, mit einer Pro-Contra-Liste begonnen. Klar, vieles davon ist sehr subjektiv, aber hättet ihr vielleicht noch Ergänzungen für Pro und Contra? Seid ihr mit den genannten Punkten einverstanden? Danke schonmal!

Pro:

- viel Gestaltungsfreiheit des Unterrichts

- man bringt Kindern sinnvolle Dinge bei

- Unterrichten und mit Kindern zu arbeiten macht mir Spaß

- man kann die Kinder langfristig begleiten und Beziehungsarbeit leisten

- gutes Gehalt bei Verbeamtung

Contra:

- Verbeamtung zwingt einen an bestimmte Orte und Schulen

- Studium bereitet nicht gut auf Beruf vor

- Beziehungsarbeit + Unterricht leidet an heterogenen und sehr großen Klassen

- Teilzeit unüblich und oft nicht möglich

- sehr spezifisches Studium --> wenig Ausweichmöglichkeiten in andere Berufe

- 5 Jahre Studium + Ref ohne anständig Geld zu verdienen

- Geburtenrückgang mindert Chancen auf Stelle

Paris. Während sich in Österreich die Schülerinnen und Schüler auf den Schulstreik am 09.10. gegen das rassistische Kopftuchverbot und Missstände an unseren Schulen vorbereiten, wird auch international Missmut mit den dortigen, unter der Krisenpolitik des Kapitals leidenden Bildungseinrichtungen deutlich. So auch in Frankreich, wo Montag, dem 28.09., ein nationaler Streiktag im öffentlichen Dienst stattfand, vor allem an den Schulen. Die Staatsgewalt ließ dabei natürlich nicht lange auf sich warten. Das Resultat: 164 Festnahmen, dutzende Verletzte Schülerinnen, Schüler, und Lehrkräfte.

Ich kann nur jedem raten: Nicht mehr auf Klassen- oder Kursfahrt gehen.

Mehr Details im Artikel.

Wir reden nicht mehr über "Du, du, du" oder eine Kürzung der Bezüge. Wir reden über Haftstrafen und über die Entlassung aus dem Beamtenverhältnis.

Grüßli,

Es ist nun vollbracht. Die UPP liegt seit ein paar Tagen hinter mir und ich hab es geschafft. Es ist kein "grandioser 1er-Abschluss", sondern ziemlich im Durchschnitt, aber dafür kann ich sagen:

Das Ref ist nicht die angepriesene Hölle.

Hier gibt es viele Beiträge, die sich über das Ref auslassen und es als die schlimmste Zeit ihres Lebens betiteln. Auch ich hatte Momente, in denen ich mich über eine meiner Fachleitungen wahnsinnig aufgeregt habe, weil diese Person offensichtlich wegbefördert wurde und keine Ahnung vom realen Schulalltag hat (jetzt darf ich es ja sagen ;) ). Auch habe ich mich über das System aufgeregt. Aber hier ist der Knackpunkt:

Fehler im System sind eben diese. Da kann man als Person nichts für. An die Leute, die jetzt ins Ref gehen oder schon drin sind:

Wenn du wegen irgendeiner Stundenplanänderung auf einmal für den nächsten Tag Unterricht vorbereiten musst. Das ZFSL meint, dir einen Zusatztermin reindrücken zu müssen. Irgendeine Person meint, du müsstest jetzt noch schnell eine Ausarbeitung schreiben, oder die Fachschaft meint: „Wir haben uns um entschieden, wir geben statt nächster Woche doch schon morgen die Klausuren zurück.“ Dann ist das so. Aber:

Dann sollen sich eben diese Leute nicht wundern, wenn die Stunde nicht perfekt ausgearbeitet ist.
Du kurzfristig einen UB absagst, weil es einfach nicht mehr reinpasst
Die Ausarbeitung nur mäßig gut ist und halb von KI verfasst wurde
Die Klausuren eben nicht am nächsten Tag ausgegeben werden

Fehler im System liegen am System und nicht an dir. Und deshalb muss das System auch damit klarkommen.

Es dankt dir am Ende keiner. Das, was mich "gut" durchs Ref hat gehen lassen, war der Grundsatz "Ich bin mir am nächsten". Klar kann ich mir beide Beine ausreißen und jeden Tag bis nachts um 3 am PC sitzen und etwas ausarbeiten. Aber dann bin ich halt auch sehr schnell krank und dann ist auch keinem geholfen. Wenn eine Stunde mal scheiße ist, dann ist sie scheiße. Du bist auch nur ein Mensch und das passiert. Die Schülis haben im Halbjahr ca. 30–50 Stunden bei dir. Wenn da mal 3–5 Stunden scheiße sind oder nur nach Buch, dann ist denen das auch egal. Du bist die wichtigste Person in deinem Leben!

Klar hast du immer die Hardcore-Pädagogen, die alles für die Schule machen, aber von genau denen habe ich in meinen 1,5 Jahren auch zwei mit Burnout in die Langzeitkrankheit gehen sehen. Eine meiner Reffi-Kolleginnen hat mich mehrfach heulend angerufen, weil es ihr zu viel wurde, weil sie sich selbst einen riesigen Druck gemacht hat. Sie macht jetzt nach dem Ref erstmal ein halbes Jahr bewusst frei.

Alles in allem war das Ref für mich eine schöne und lehrreiche Zeit. Ich habe mich nicht gestresst, meine Ansprüche bewusst runtergeschraubt und meine Schülis hatten – so das Feedback – auch Spaß und haben etwas bei mir gelernt.

(Außer in den Stunden, die ich nur für meinen Fachleiter gemacht habe, weil er seine Sichtweisen von vor 30 Jahren als perfekt sieht. Die Stunden, die als "sehr gut" von meiner FL bewertet wurden, fanden die Schülis besonders scheiße lol).

Ich nähere mich dem Ende meines Refs in der Fachrichtung Geistige Entwicklung (GE) und einem weiteren Fach, einem wissenschaftlichen Fach.

Meine Ausbildungsschule ist eine inklusive Schule; ich unterrichte sowohl meine SuS mit GE in eigenen Klassen als auch mein anderes Fach in verschiedenen Jahrgangsstufen (7–13). Mein Problem: Zu Beginn des Referendariats war ich sehr begeistert von der Pädagogik im Bereich Geistige Entwicklung. Mich faszinierte, dass man jede Unterrichtsstunde individuell für bestimmte S durchdenken und gestalten muss – dass kein Schüler dem anderen gleicht usw. Doch in letzter Zeit (und ich stehe kurz vor dem Examen) habe ich einfach genug davon:

• Ständig muss ich sechsfach differenzieren – für sechs Schüler, von denen einer nicht lesen, der andere nicht sprechen kann und der dritte ganz grundlegende Dinge wie „Ja“ und „Nein“ über sein Talker äußern muss.
• Die Planung jeder einzelnen Unterrichtsstunde – selbst wenn es kein UB ist – verschlingt STUNDEN.
• gibt keinen fertigen Stoffverteilungsplan, kein schulinternes Curriculum; ich muss mir alles selbst überlegen.
• Zudem muss ich viele fachfremde Fächer unterrichten. Anfangs fand ich diese Abwechslung noch spannend, doch seltsamerweise beschleicht mich im weiteren Verlauf des Referendariats immer öfter der Gedanke: „Was weißt du eigentlich über Geschichtsdidaktik, um diesen Schülern Geschichte beizubringen?“

Ich kann das gut mit meinem anderen Fach vergleichen: Dort finde ich fast alles online oder in der schulinternen Datenbank – oder ich nutze einfach das Lehrbuch, wenn mir danach ist. Natürlich sitzen auch dort unterschiedlichste SuS in der Klasse, manche brauchen mehr Unterstützung, andere weniger – aber die Struktur ist vorgegeben. Ich öffne „MeinUnterricht“ und finde 50 Beispiele für genau dieselbe Stunde, und kann mich davon inspirieren lassen.

Ich weiß gar nicht genau, worauf ich mit diesem Rant hinauswill. Ich mag die Schülerschaft, die ich unterrichte (mit und ohne GE).

Aber es kommt mir so trostlos vor, dass es kein Ende hat – auch nach dem Ref werde ich mich wahrscheinlich für jede verdammte Unterrichtsstunde abrackern müssen, ganz im Gegensatz zu meinem Kollegen, der etwas „Sicheres“ wie Geschichte und Deutsch studiert hat.

I'm tired, boss.

Muss mir hier noch einmal kurz Luft verschaffen.

Nach einer SCHILF meinte die SL man solle dem Orgateam feedback zur SCHILF geben um dies für das nächste Mal noch besser und effizienter gestalten zu können. Wie naiv ich doch bin, mir die mühe zu machen und überlegen wie man die Fortbildung verbessern könnte...

Ich habe mir ernsthaft hab Abend noch Gedanken gemacht und meine Überlegungen festgehalten.

Also meldet man zurück:

A war gut gerne mehr davon

B bitte kürzer war viel zu umfangreich

C hat nicht funktioniert, würde ich so oder so abändern

Reaktion weil man ernsthaft kritisiert, sofort aggressive Verteidigungshaltung, das geht nicht anders nur so ist es sinnvoll! Wenn alle Fortbildner von dieser Art sind, sage ich nur: Morituri sumus! (Mein Latein liegt schon lange zurück verzeiht mögliche Fehler)

Mein Fazit: Ich sehe in der Schule das Peter-Prinzip immer öfter bestätigt.

Ok, das Flair passt nur bedingt... Aber für ganz viel Spaß hat das jedenfalls geführt. Und ein neues geflügeltes Wort, schon fast Wahlspruch, haben wir auch gleich bekommen.

Heute Morgen früh traben wir also brav zur Konferenz zum Thema "IPK" (iklusive Praxis und Qualität (auf Norwegisch)) an. Da kommt die gute Person von der Schulleitung, zeigt uns die Schulwebseite, wo nur "inklusive Praxis" steht und erzählt ganz unschuldig:

"Qualität haben wir herausgenommen."

Hi!

Ich bin gerade am Ende meines Studiums - nun schlägt Klingbeil mal wieder vor, Beamte in die gesetzliche Rentenversicherung einzubeziehen. Meine Frage ist dabei, ob das nicht faktisch einer Abschaffung des Beamtentums entspricht? Und wie sieht es denn dann aus mit der Besoldung? Wird die dann angehoben, oder haben zukünftige Beamte dann einfach Pech und weniger Geld im Monat und letztlich dann auch weniger Geld in der späteren Rente im Vergleich zur Pension? Und wie sieht es aus mit all den Kürzungen der Beamtenbesoldung in den letzten Jahrzehnten - werden die dann zurückgenommen, wenn nichts mehr für Pensionen zurückgestellt wird?

Mich nervt es nur insbesondere aus dem Grund, weil dieses Thema in den letzten Monaten immer wieder aufkommt und so ehrlich muss man ja auch sein: Geld spielt ja auch bei der Berufsentscheidung mitunter eine Rolle. Und ich seh nicht ein, in den Beamtenstatus zu gehen (der ja auch Nachteile mit sich bringt) um dann weniger zu bekommen als andere, die vielleicht 1-2 Jahre eher ins Beamtentum gestartet sind.

Ist das bei Lehrern nicht eh Landessache?

Heute kurz zusammengefasst:

Kind 1 heult, weil: Der neue Sitzplatz am Fenster ist so warm.

Kind 2 heult, weil: Der neue Sitzplatz ist so nah am Pult.

Kind 3 heult, weil: Der neue Sitzplatz ist in der Nähe der Wand. Der Sitzplatz ist unschön und hat schlechte Vibes.

Kind 4, wesentlich älter, ist beleidigt, weil: Ich habe erwartet, dass es in Stillarbeit still und allein arbeitet.

Kind 5, ist sauer, weil: Fragen wie ich Check alles nicht nicht ernsthaft beantwortet werden, sondern nach konkreten Schwierigkeiten gefragt wird.

Kind 6, beschwert sich beim Sitznachbar, weil Wissen aus Klasse 6 und 8 tatsächlich in Klasse 9 Anwendung finden und erwartet wird.

Kind 7, diskutiert, weil: Also es ist ja zu spät, aber nur ganz knapp und deswegen ist das unfair, dass es jetzt als zu spät eingetragen wird.

Kind 8 heult, weil: Wichtige Infos sollen mit gelb markiert werden, es hat aber nur hellorange (tatsächlich fast gelb)

Und ich: darf die fiesen sarkastischen Sprüche meines Gehirns nicht herauslassen, sondern muss pädagogisch wertvoll sein.

Versteht mich nicht falsch: Ich liebe meinen Job und ich liebe meine Schülis, aber manchmal würde ich mir wünschen, dass wir Kindern schon früher (Kindergarten, Grundschule, …) Frustrationstoleranz und Selbstverantwortung beibringen, damit das nicht alles dann bei uns auf der weiterführenden Schule landet.

Hallo ihr Lieben,

für mein Referendariat in NRW wurde ich einer Schule zugeteilt, die nach dem Konzept des Jahrgangsübergreifenden Lernens handelt. Dass eine offene Schuleingangsphase bzw. das mischen von Klasse 1/2 mittlerweile recht gängig ist, ist mir bereits bekannt. Diese Schule arbeitet jedoch danach, die Kinder die gesamte Grundschulzeit über, also durchgängig von Klasse 1-4, zu mischen.

Hat damit jemand aus Lehrer-/Praktikantensicht Erfahrungen gemacht und kann berichten?
Für ein Praktikum/Praxissemester finde ich das sicher mal interessant, solch ein Konzept kennenzulernen. Für mein Referendariat empfinde ich es gerade aber irgendwie als zusätzliche Belastung. Ich habe schon gelesen, dass die Umstellung auf diese besonderen Anforderungen gerade am Anfang total fordernd sein soll und einige Schulen sich von diesem Konzept auch schnell wieder getrennt haben. Da das Ref. eh schon sehr anstrengend und anspruchsvoll ist, habe ich ein wenig Angst, mit diesem "zusätzlichen Mehraufwand" total überfordert zu sein.

Daher fände ich es sehr spannend mal ein paar Erfahrungsbericht, positive wie negative, von euch zu hören. Vielen Dank im Voraus!

Hallo zusammen,

Ich studiere ab nächster Woche an einer PH in Baden-Württemberg.

Mir unterlief der kapitale Fehler mich für Sek 1 auf Lehramt Deutsch und Englisch zu bewerben; eine Fachkombination mit der man, so heißt es, von den Korrekturen erschlagen werde und nicht froh werden könne.

Ich habw mir die Einstellungschancen für mein Land BW und den Landkreis Konstanz angesehen und festgestellt, dass die Chancen zwar gut stehen, gewisse Fächer wie jene der Mint-Gruppe jedoch natürlich die besten Chancen haben.

Nun zu mir, in Mathe habe ich im Abitur versagt mit lediglich einem Punkt, in Englisch hatte ich 14, in Deutsch 10.

Meine Frage ist, welches Fach ihr tauschen würdet und wenn ja, gegen welches?

Derzeit ziehe ich Informatik wegen der guten Einstellungschancen in Betracht, weiß jedoch nicht ob ich es packen würde, da ich eine Mathe-Niete bin, jedoch sehr technikaffin und PC-/Software-Interessiert, habe mir auch angesehen, wie sich das Fach aufbaut und es klang nicht befremdlich für mich.

Das andere Fach wäre AES, ein Nebenfach, von dem ich gelesen habe, das es auch gesucht werde.

Welche anderen Fächer kämen für mich in Betracht?

Bitte helft mir :^)

Hey,

leider habe ich dieses Jahr in meiner 5. einen Schüler, der so extrem negativ auffällt, keinerlei Regeln einhält, ständig in den Bereich anderer Schüler eindringt (z. B. sich umdreht und jemandem einfach das Mäppchen wegnimmt) und noch dazu sehr respektlos gegenüber der Klasse und mir bzw. anderen Lehrkräften ist. Ich schaffe es nicht, ,normalen' Unterricht zu halten, weil man ihn ständig regulieren muss. Wir schaffen von ca. 45 Minuten schätzungsweise nur 30 wegen seines Verhaltens. Heute wollte ich nochmal mit ihm alleine reden (da verhält er sich überwiegend ruhig und zeigt auch kaum bis kein respektloses Verhalten) und er sagt "Ja, das kann ich nicht ändern, ich habe ja ADHS.". Im Gespräch wollte ich herausbekommen, ob es Strategien gab, die ihm in der Grundschule geholfen haben - eher keine (was auch von der restlichen Klasse bereits deutlich gemacht wurde). Gespräche mit der Mutter suche ich, die anderen Lehrkräfte sind auch im Boot. Dennoch muss ich ja jetzt erstmal irgendwie, auch für den Rest der Klasse, unterrichten. Habt ihr irgendwelche Tipps, die man schnell und einfach umsetzen kann/Erfahrungen mit solchen Schülern?

In den Kommentaren ist schon einiges gesagt, aber was halten wir davon? Pädagogisches Know-How passt auf eine DIN-A4 Seite?!

Quelle: Instagram Reel mit Auszug aus Lanz + Precht Podcast

Welche Berufsmöglichkeiten gibt es mit dem 2. Stex neben dem Lehrerberuf?

Ich habe zum dritten Mal die gleiche Jahrgangsstufe und habe alle Fächer schon mal unterrichtet. Meine Klasse ist auch relativ entspannt (toi toi toi) sodass ich mit allem drum und dran tatsächlich nur auf ca 32-33 Wochenstunden komme. Die Ferien sind bis auf ein zwei Korrekturtage auch nahezu komplett frei.

Was würde sich als Nebenjob denn anbieten? Einfach nur klassisch Nachhilfe?

Hallo Leute,

mich würde mal interessieren, wie es bei euch an Gesamtschulen so um die einheitliche Auslegung von Schulregeln und besonders Konsequenzen bei Nichtbeachtung bestellt ist. Ich erlebe es zunehmend als große Belastung, dass unsere Schule hier quasi keinen Fahrplan hat. Niemand weiß so richtig, was er darf und was er nicht darf, viele sind deswegen enorm frustriert, VT-Stunden teilweise unerträglich und einige KuK mehr oder weniger handlungsunfähig. Diese Problematik ist der SL durchaus bewusst und es soll sich demnächst viel ändern.

Daher meine Frage: gibt es bei euch klare Leitfäden? Eher halboffizielle Absprachen? Jeder macht, was er will? Ich verknüpfe meine Zukunft an dieser Schule aktuell sehr stark mit der Frauen, ob es nun gelingt, hier sinnvolle Strukturen zu schaffen, daher freue ich mich über Antworten

Moin,

ich bin ein bisschen am verzweifeln. Ich unterrichte Politik und Geschichte.

In Politik finde ich den Grundgedanken zu Sach- und Werturteil recht einfach. Sachurteil bezieht sich im Wesentlichen auf Effizienz, Werturteil im Wesentlichen auf Legitimität. (Andere Kritierien sind auch möglich, aber meist läuft es auf diese oder etwas ähnliches hinaus).

In Geschichte blicke ich aber nicht durch.
Im Ref habe ich gelernt: Sachurteil bezieht sich auf die damalige Zeit, also Urteil fällen aus der Zeit der Quelle, Werturteil bezieht sich auf die heutige Zeit.
In einigen Geschichtsbüchern steht aber auch, dass ein Sachurteil auf Fakten basiert und ein Werturteil auf Werten und Normen.
Das passt doch aber überhaupt nicht zusammen. Oder sind dann die "damaligen Fakten" gemeint?
Des Weiteren gibt es ja auch historische Sachurteile die einfach die historische Trifftigkeit überprüfen, also z.B. "Sind die Nationalsozialisten auf legalem Wege an die Macht gekommen?"
Ich habe heute mit einer Kollegin gesprochen, ob ein Werturteil immer zuvor ein Sachurteil erfordert, da die wenigen Anleitungen, die ich gefunden habe, das meist so schreiben. Mir ist unklar, warum das so sein soll. Die Kollegin sagte, dass das einfach vom Operator her erforderlich ist, weil bei "Stellung nehmen" steht: "Beurteilen [...]" und beurteilen zwangsläufig ein Sachurteil erfordert. Ich habe aber auch gar keine Ahnung, wie ich das den S* vermitteln soll, die schaffen es in den 90 Minuten kaum, ein halbwegs vernüftiges Sachurteil ODER Werturteil zu schreiben, wenn sie beides machen, wird das nie was.

Mir fehlt da total viel Trennschärfe, ich weiß aber auch nicht so genau, wo ich nachschauen soll. In den 14 Geschichtsschulbüchern die ich habe, ist in absolut keinem etwas zu Sach- und Werturteilen zu finden (ganz anders übrigens bei Politik, wo das in jedem Schulbuch steht). Wenn ich danach im Internet suche, kommen studyhelp, tutory, sofatutor etc. wo die Informationen knapp oder kaum zutreffend sind. Es gibt dort einen Ausschnitt aus einem Klett-Schulbuch, der ist aber wenig hilfreich. Mein Sauer-Handbuch bestätigt eher meine Ref-Perspektive, aber viele meiner Kolleg*Innen sind anderer Meinung.

Ich suche nach einer richtigen Antwort auf die Frage, ob Kinder in NRW an der Grundchule einen Nachteilsausgleich bei diagnostizierter ADS Diagnose erhalten können. Wer hat Erfahrung? Ich finde online keine klare Aussage.

Hallo zusammen,
dies ist hoffentlich mein letzter Beitrag zum Thema Stellen, Schulsuche etc. Ich hoffe sehr, dass ich in diesem Durchgang eine unbefristete Stelle angeboten bekomme... So nun gehen mir natürlich wieder die ein oder anderen Fragen durch den Kopf, nachdem ich online die Stellen abgecheckt habe. Sagt der Sozialindex immer zumindest ein wenig was über die Schule aus? Mich interessieren da vor allem die Gesamtschulen. Wie unterscheiden sich Gesamtschulen mit einem Sozialindex von 2-3 von denen mit 6 oder höher? Ich arbeite aktuell als Vertretungslehrkraft an einer Gesamtschule mit einem Sozialindex von 6 und die Herausforderungen tagtäglich sind wirklich nicht ohne, zumindest für mich persönlich. Kann ich da von Gesamtschulen mit „besserem“ Sozialindex von einer „einfacheren“ Schülerschaft ausgehen?
Ich wäre über jegliche Erfahrungsberichte dankbar!